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Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en
Lengua Extranjera (Inglés)
Modalidad escolarizada
ELABORÓ
ISAU IGNACIO LIMON CABRERA
ASESORA
GABRIELA MEDINA LUGO
PRIMER
GRADO
SEGUNDO SEMESTRE
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miércoles, 7 de mayo de 2014
PRESENTACION
FICHA DE LECTURA 7
FICHA DE
LECTURA
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DEBATE:
Sexto postulado
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AUTOR:
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NOMBRE DEL
ALUMNO: Isau Ignacio Limón Cabrera
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GRADO: 2
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SEMESTRE: “”
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ESPECIALIDAD:
Ingles
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EVALUACION:
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IDEA PRINCIPAL
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COMENTARIO
(Lectura)
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GLOSARIO
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1.-Tienen
los alumnos verdadera necesidad de los profesores
2.- El
proceso del aprendizaje
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* Un adulto
es un presunto sabio a unos alumnos
presuntos e ignorantes esta presuponiendo el aprendizaje como una actividad
pasiva sin mas necesiad por parte del mque aprnede y la perpercepciónnsorial
* como
aprenden los alumnos es sabido que los que aprneden con eficacia busca
fundamentalmente conseguir dos fines entedere l sentido de las tareas que
seles imponen y controlar su propio proceso de aprendizaje
* la
enseñanza se intuye y al mismo tiempo se educa es decir se modela la personalidad del alumno
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*METACOGNICION
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1.-METACOGNICION :
Acto o movimiento] ejecutado sin deliberación, de manera inconsciente
FUENTE: Diccionario Manual de la Lengua Española Vox. © 2007 Larousse
Editorial, S.L
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IDEA
PRINCIPAL
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COMENTARIO
(Lectura)
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GLOSARIO
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3.- Aprender es integrar
nuevos contenidos en su conocimiento anterior
4.- Aprendere s organizar el
propio conocimiento
5.-Aprenderes desarollar las
estrategias
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*para los alumnso es difícil
integrar las nuevas informaciones en
sus anteriores conocimientos primero
los alumnos tienen la dificultad para ctivar el conocimiento anterior tienen
un rendimiento mediocre la estructura de las ideas son ciertamente internas
para resumir estas son estructurar descirbir y predecir
.
*.el aprendizaje no se
produce de golpe sin mencionar que
ningún aprndeizaje es posible sin contar con hbilidades adquiridas la
enseñanza permite desarrollar progresivamente las ventajas de la
metacognicion
*.la enseñzansa es establecer
esa realcion pedagógica en la que la actividad intelectual se enriquece
progresivamente grasias al aporte de nuevas capacidades
*la ense;anza podría ser la
exposicion estructurada de nuetros propios conocimientos si los alumnos
dispusieran ya de todas la s
capacidades necesarias para aprender por esos e dice que la ense;anz aayuda
adesarrollar nuevas capacidades y los alumnis
tiene la necesidad de los profesores
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FICHA DE LECTURA 6
FICHA DE
LECTURA
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DEBATE: Tercer
Postulado
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AUTOR:
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NOMBRE DEL
ALUMNO: Isau Ignacio Limón Cabrera
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GRADO: 2
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SEMESTRE: “”
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ESPECIALIDAD:
Ingles
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EVALUACION:
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IDEA PRINCIPAL
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COMENTARIO
(Lectura)
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GLOSARIO
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1.- Basta
con escuchar para aprender y hablar para enseñar
2.- Los alumnos necesitan desarrollar sus
habilidades y no memorizar las informaciones
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* Hablar
para el profesor y escuchar para el alumno son actos que explican por si
mismos la dinámica de la relación pedagógica la expresión de la estructura
cognitiva que dirige realmente cada uno de los actos del profesor es lo que
hace que cambie la practica con el ser que consiste de las propias teorías
* Pero
cuando esas informaciones carecen de significado para el alumno deben
memorizarse maquinalmente y que estas no son utilizables en las situaciones
de la vida ordinaria
* Hay que
desarrollar atreves de su enseñanza las habilidades de información de
experimentación y de análisis aprender a aprender
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MAQUINALMENTE
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1.-MAQUINALMENTE:
Acto o movimiento] ejecutado sin deliberación, de manera inconsciente
FUENTE: Diccionario Manual de la Lengua Española Vox. © 2007 Larousse
Editorial, S.L
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IDEA
PRINCIPAL
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COMENTARIO
(Lectura)
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GLOSARIO
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3.- Yo explico pero ellos
aprenden
4.- Los alumnos aprenden más
debatiendo que escuchando una exposición
5.- Mejor calidad e las
exposiciones
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*.La enseñanza de las
habilidades presupone la enseñanza de las habilidades y presupone la
enseñanza de los conocimientos el conocimiento está en el origen del desarrollo de las habilidades y en la
acumulación de información que el individuo sea capaz de utilizarlas
*. Para adquirir esta
habilidad dos principios pedagógicos el primero nuestra capacidad de aprender
depende del conocimiento ya adquirido y el segundo lo que se aprende hacer es
inesperable de lo que se consiguió aprender
*. La discusión obliga a los
alumnos a hacer sus aprendizajes públicos y manifiestos al o que se refiere
como evolución de su comprensión.
*Respecto las exposiciones
esto e deduce que es necesario
ESTRUCTURAR LAS INFORMACIONES
ESTABLECER RELACIONES
DIRIGIR LAS OPERACIONES
INTELECTUALES
LLAMAR LA ATENCION SOBRE
DETERMINADAS INFORMACIONES
CREAR SISTEMAS DE
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACION MATRIZ ESQUEMAS MAPA
ESTABLECER LAS OPERACIONES
NECESARIAS PARA PODER RESPONDER A UNA PREGUNTA RELACIONADA CON LA MATERIA EN
CUESTION
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